Les AESH réclament un statut et de meilleures conditions de travail
À l’occasion de la journée d’actions et de grèves décidée par l’intersyndicale des AESH1 ce 16 janvier, environ 35 personnes se sont réunies devant la DSDEN2 à Chartres. Les porte-paroles syndicaux ont pointé les difficultés rencontrées par les personnels :
‘’Les moyens ne sont absolument pas en adéquation avec les besoins, 130 000 AESH en France, dont 640 en Eure-&-Loir, ne parviennent pas à couvrir tous les besoins sans dégrader la qualité de l’accompagnement ni les conditions de travail. Nous sommes rassemblés aujourd’hui pour alerter sur ces conditions de travail et la nécessaire reconnaissance professionnelle des AESH’’
Les orateurs et oratrices citent des cas concrets : ‘’On se retrouve avec des collègues qui accompagnent 11 élèves en même temps !’’ et listent la satisfaction des revendications qui permettraient de sortir de l’impasse actuelle : ‘’L’abandon des PIAL3 et de la gestion des affectations par les PAS4, la création d’un statut de catégorie B [de la Fonction publique. NDLR] , la reconnaissance d’un temps complet sur la base d’un accompagnement élève de 24 heures, et un recrutement d’AESH à la hauteur des besoins.’’ Sans oublier ‘’la création d’un service de remplacements.’’
Une responsable dénonce, en s’adressant aux accompagnant·e·s présent·e·s : ‘’Le seul intérêt qui vous est porté est lié au fait que vous ne coûtez pas cher, que nous sommes corvéables à merci. […] Nous sommes des personnels sans droits, pour preuve les 21 et 22 novembre, les collègues AESH, qui n’ont pu se rendre sur leur lieu de travail du fait des intempéries, se sont vu retirer une journée de salaire !’’
Le rassemblement s’est conclu par des slogans criés pour être entendus des responsables des services départementaux de l’Éducation nationale et particulièrement de la Directrice académique : ‘’Un vari salaire ! Un vrai statut ! Recrutement immédiat d’AESH !’’
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- Accompagnants d’élèves en situation de handicap.
- Direction des services départementaux de l’Éducation nationale.
- Pôles inclusifs d’accompagnement localisés.
- Pôles d’appui à la scolarité.
